第082章 霍格沃茨安全条例2
礼堂内，多数正在用餐的教授放下刀叉，已经皱起了眉头。
但学生们很少有这种敏感。
每年都要签两次《假期禁止使用魔法通知书》，就连麻瓜出身的学生，对《保密法》和《未成年巫师约束法》中的某些条例，也听得耳朵快要生茧子了。
他们都觉得重点应该在后面，迫不及待地想要李·乔丹念快点。
李·乔丹眼皮跳了一下，感觉有什么地方让他觉得不太舒服，但来不及细细思考，就有人喊道：
“后面是什么，李？”
李·乔丹快速回神，继续往后念：
“第二，学校将对学生的校外通信实行登记制度，同时对霍格莫德周期内的学生校外活动，安全审查特使将会不定期回访，确保学生的校外活动安全可控。”
“第三，学校将建立‘异常行为监测机制’，通过日常观察、定期评估、同学评价等方式，及早发现可能受到外部势力渗透、操控，或者存在严重心理困扰的学生。”
“第四，各学院级长须每周提交《学院学生行为异常报告》，报告内容应当包括但不限于以下异常情形：
例如：无明显原因的成绩急剧下滑；
严重孤立；
情绪状态出现剧烈波动；
对麻瓜、纯血、混血等相关话题发表极端言论；
以及其他可能表明学生需要帮助的异常行为表现……”
嗡嗡嗡的声音从四面八方响起，盖住了李·乔丹的声音。
他也没办法念下去了，而是瞪大了眼睛看着布告上的内容。
他站在这里已经有几分钟了，但是再次大声念出来，依然有种自己仿佛不认识单词的感觉。
珀西·韦斯莱……他怎么敢？
罗恩刚才紧张到几乎要崩断的神经忽然跳动了一下，某种对工作的怨念瞬间压倒了被视线聚焦的压力。
他下意识地大声抱怨道：“还让不让人活了？级长的工作已经够忙的了，还要每周提交一份报告？还有人记得我们今年是O.W.L.s年吗？”
但此时此刻，大概只有罗恩还在担心自己突然增加的工作量。
赫敏脸色苍白，双手紧紧地绞着自己的手指。
迈克尔冷笑一声：“通信要登记，行踪会被‘回访’，一举一动要被观察和评价，最后还要让级长打小报告……这还是学校吗？这是监狱！”
“这个……”莱安小声说：“难道不是担心学生当中，某些人跟坏人勾结……或者是受到胁迫，所以才要加强管理吗？”
迈克尔眉梢一挑，下意识地就要出言讽刺，看到说话的人是莱安，这才把话咽了下去，转而道：
“想想看……比如纳威，他紧张之下忘了事情，说错话，魔药爆炸，结果被记成了‘行为异常’……”
纳威脸色一白，之前的沉稳不翼而飞，眼神中流露出惊恐。
“再比如卢娜。”帕德玛轻声道：“她经常说些怪话，以前还被人称为‘疯姑娘’，如果现在被认定为有心理问题……”
她没有说下去，顿了顿后，又看向自己的好友。
“还有你，赫敏。”
“假如有人因为被你扣分而怀恨在心里，或者嫉妒你的优秀，或者只是见不得你好，所以跑去跟那位安全特使胡说八道……”
她说着，眉宇间都是担忧。
帕德玛自己其实也很容易成为别人嫉妒或者诽谤的对象，但她很会做人，在拉文克劳有很多朋友。
而赫敏却是总会直白地对别人说“你错了”、“你应该这样做”的性格，至今跟室友们的关系都是泛泛，跟其他人就更不用说了。
她在同学评价的环节会吃什么亏，帕德玛用脚趾头都能想得到。
赫敏咬了咬嘴唇，微微扬起头来。
“就算这样……我也不会对违规行为视而不见！”
“让他们说吧！如果我真的为此而受到惩罚，那错的也不是我！”
“那你要怎么写《学院学生行为异常报告》？”帕德玛平心静气地问：“如果你如实按照他的要求写，你就是出卖同学的人；如果你不认真写，那就是失职。”
“这算什么失职？”赫敏不假思索地说：“我身为级长的职责，是帮助麦格教授维持秩序、照顾那些需要帮助的人，而不是给魔法部打小报告！”
帕德玛忍不住叹了口气：“好吧，我就知道你会这么说……维德，我们该怎么办？”
维德已经看完了《安全条例》的所有内容，此时只说：“不急，等会儿再说。”
他冲着李·乔丹点了点头，说：“请把后面也都念完吧！”
“好、好的。”
李·乔丹慌忙应了一声，按捺下立刻去找韦斯莱双胞胎讨论对策的冲动，举起魔杖对着自己的喉咙，低声念了一句：“声音洪亮！”
下一刻，他的声音就轰隆隆地，从门厅传向四面八方：
“第五，学校将建立高风险学生个体档案，对曾经有重大违纪行为的学生进行分类统计，综合考量其家庭背景、社交关系、行为变化、毕业去向等因素，对在校学生实施有效的分类管理。”
人群外，双胞胎已经得到消息，赶了过来，刚好听到李·乔丹的声音。
“要把人分成三六九等？好极了！”
弗雷德被气笑了，他脸上肌肉抽搐着，说：
“乔治，回去以后要问问妈妈了……当年她们把珀西从产房里抱出来的时候，是不是不小心让人给调包了？我可不想承认这种人跟我流着一样的血。”
乔治紧绷着脸，一言不发。
李·乔丹：“第六，建立师生接触登记审核制度。”
他深深地吸了一口气，怀疑自己念完以后，可能会被麦格教授掐死。
但是众人都在看着他，李·乔丹硬着头皮，大声念了出来：
“教师与学生进行非课堂教学性质的单独谈话，应当在规定时间内提交简要谈话内容备案，避免教员对学生进行欺凌、诱导或者不良暗示。”
“不良暗示？”一个赫奇帕奇低年级学生不解地皱眉问道：“教授能对我们进行什么不良暗示？”